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1、学习目标：
本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白话文6篇。精读课文7篇，泛读课文6篇。通过13篇记叙文的学习，要求学生掌握（1）记叙文的有关基础知识；（2）提高分析阅读记叙文的能力；（3）了解掌握有关作者与专书的知识。其中第2点是学习的重点。
2、学习建议：
（1）学生在学习时一定要认真阅读课文，把课文读通读透，熟练掌握课文内的内容。这点十分重要。有的学生过于依靠练习，课文没有读熟，就急急忙忙去做练习，结果本末倒置，没有掌握这门课的知识，所以要在读课文上面下功夫。
（2）在阅读课文的基础上，要认真体会，钻研课文后面的“提示”。“提示”使学生掌握知识的一把钥匙，考试的试题大都从“提示”中出。
（3）要认真阅读这一部分后面的《记叙文的特点与写作》，掌握记叙文的基础知识。
3、学习要点与难点
具体课文的要点与难点见课文的《学习要点与难点》。
记叙文部分总的要掌握的重点是，要掌握并灵活运用“叙述”，“描写”，“抒情”“议论”及修辞方法。
顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如，《郑伯克段于鄢》，《背影》；
倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的
片断放到前面来写。如《马伶传》。
叙述
插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如《爱尔克的灯光》。
平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。
肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，
服饰等等
语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。
人物描写
行动描写：具体描写人物的行为与动作。
心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。
描写
细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后序》，对南霁云的描写。
自然风光描写：对山水景物的描写。如《始得西山宴游记》
环境描写
社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。
直接抒情：作者或作品中的人物直接公开表白自己的感情。一般不多见。
借景抒情；如《往事》
间接抒情借事抒情：如《爱尔克的灯光》。
借理抒情：如《张中丞传后序》。
《郑伯克段于鄢》（重点课文）
《作家作品》
《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。
记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。
《主旨》
本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。
《疑难辞句》
1，亟请于武公。亟：数次。
2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过；参国：三分之一国都。
3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。
4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近；厚：土地扩大。
5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：战车。
6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道；
7，国不堪贰，君将若之何？一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办？
8，姜氏何厌之有？厌：满足。
9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。
《课文翻译》
当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难
产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。
等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉（高一丈，长三丈为二雉），那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一；中等的不能超过五分之一；小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢？”祭仲回答：“‘姜氏有什么满足！不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了；蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。”
不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢？要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。”大叔又将原来两属的地方公开作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以（动手）了，地盘扩大了；将会得到更多的百姓。”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要垮台的。”
大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备袭击郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了共国。
于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。”
不久，庄公就对这件事后悔了。颍考叔是管理颍谷疆界的官，听说了这件事，就献给庄公一些东西。郑庄公赐给他吃的东西，他吃的时候把肉挑到了一边。郑庄公问他为什么这样，他回答说：“小人有母亲在世，尝遍了我给他的食物，没有吃过您这儿的带汁的肉，请您让我把肉奉送给她。”庄公说：“你有母亲可以奉送，而我却没有啊！”颍考叔说：“能问您这是什么意思吗？”郑庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔。颍考叔说：“您在这件事上有什么忧虑的呢？如果掘地深到泉水，挖个隧道来相见，那么谁还能说不是（在九泉下相见）呢？”郑公听从了他的意见。庄公进到隧道里赋诗说：“大隧道中，欢乐无穷。”姜氏从隧道里出来赋说：“大隧道外，欢乐畅快。”于是母子又像当初那样了。
君子说：“颍考叔是一个真正的孝子，爱自己的母亲，并且推及到郑庄公身上。《诗经》
上说：“孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你同类‘，这大概说的就是颍考叔吧！”
《学习要点与难点》
分析本文的情节与段落层次。
本文情节发展有四个环节：1，交代兄弟不和的原因；2，共叔段野心勃勃，而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他；3，共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之；4，庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计，母子和好。
掌握本文详略得当的写法。
这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情，骨肉残杀。为了表明这个主旨，对战争前共叔段的活动，庄公的态度，写的十分详细，细到说的什么话都写得明明白白；战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策，也写得十分详细，这都是为了要突出主题思想。而克段于鄢的战争过程因为与表现主题关系不大，因此一笔带过，写的十分简略。
人物性格分析（重点）
郑庄公：阴险狠毒，老谋深算。工于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。庄公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颍考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现他的虚伪。
共叔段：贪婪狂妄，愚昧无知，野心勃勃，先是自己居住的城墙扩大，又命其他城市贰于己。他看庄公没有反应，认为庄公老实可欺，于是发动叛乱，很快就失败了。
姜氏：偏狭昏愦，以私情干政。立长是西周以来继承王位根本制度，她却要进行干涉，埋下了以后骨肉残杀的种子。甚至她帮助共叔段袭郑，来打她另一个儿子，其昏愦可见。
颍考叔：聪慧机敏。他出给庄公的计策，是用偷换概念的方法，庄公说的“黄泉”是黄泉这个词的联想意，引申义，即黄泉代表死亡，地狱；而颍考叔偷换了概念，它采用了黄泉的直指意，本意，黄泉的本意是地下水。这样颍考叔就解决了庄公的一个难题。
掌握本文的细节描写的作用
本文细节描写有“庄公寤生”颍考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相见”等。
“庄公寤生”表现了姜氏偏狭的性格特征，并引起下文的兄弟不和。
颍考叔“食舍肉”，表现了它的聪慧机敏的性格特征；
“隧而相见”表现了庄公的虚伪可笑。
5，以次要人物衬托主要人物。
本文主要人物是郑庄公。
以共叔段贪婪狂妄，衬托庄公的老谋深算。
以姜氏的昏愦，衬托庄公的精明。
以蔡仲，公子吕为国除害的急迫心情，衬托了庄公的城府之深，手段之高。
《重点段落简析》
“既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。——不义不昵，厚将崩。”
共叔段的性格：贪婪狂妄，不断扩张；
庄公的性格：阴险毒辣，工于心计；
中心人物是庄公，次要人物是共叔段，公子吕。次要人物对主要人物起到衬托的作用。
翻译本段。
《冯谖客孟尝君》（泛读课文）
《作家作品》
战国策属于国别体史书。其整理者为西汉的刘向。
《主旨》
通过冯谖为孟尝君出谋划策，经营三窟，巩固政权的故事，赞扬了冯谖深谋远虑，有胆有识的政治才能，显示了多谋善断的策士在战国时期纵横捭阖的斗争中的重大作用，也暴露了战国时期统治阶级内部的矛盾斗争。
《课文串讲》
本文分为四部分。
第一部分：1——2自然段。描写冯谖初为门客，弹剑唱歌，要鱼，要车，要求抚养老母。
第二部分：3——5自然段。描写冯谖在薛地矫命焚券，为孟尝君“市义”。
第三部分：6——8自然段。描写冯谖经营“三窟”。
第四部分：9自然段。总结冯谖为孟尝君做出的巨大贡献。
《疑难字句》
左右以为君溅之，食以草具。左右认为孟尝君看不起他，就给他吃很差的饭。
左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”这就是那个唱长铗回去吧的人。
窃以为君市义。我私下认为是为你买了义。
孟尝君曰：“食之比门下之客。”食物与门下其他客人一样。
于是乘其车，揭其剑，过其友。揭：高举；过：拜访；
孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。怪：奇怪；衣冠：穿好衣服；
以何市而反？买了甚么东西回来？
先生所为文市义者，乃今日见之。市义者：买的义。乃：才；
《学习要点》
了解冯谖为孟尝君市义行为中的民本思想。
冯谖为孟尝君市义，求得百姓的拥护，巩固孟尝君的地位，在客观上减轻了百姓的负担，对百姓有一定好处的。这种行为含有“以民为本”的民本思想，在当时是有一定的积极意义的。
冯谖的性格特征。
深谋远虑，机智果敢，胆识超人。
掌握先抑后扬的写作特点。
先描写冯谖没有能力，没有本事，这是先抑；然后再描写他的超人的能力与本事，这是扬。
《重点段落分析》
孟尝君曰：“市义奈何？”——孟尝君不悦，曰：“诺，先生休矣。”
表现冯谖深谋远虑，机智果敢，胆识超人的性格特征；
通过对话描写，以及用孟尝君衬托方法；
表现了民本思想。
《李将军列传》（重点课文）
《作家作品》
司马迁西汉历史学家。
《史记》1，我国第一部纪传体通史。
2，共130篇。12本纪；10表，8书，30世家，70列传。
《李将军列传》是一部人物传记。
《主旨》
本文通过记述西汉名将李广功勋卓著，却长期遭受压抑，最终被逼自杀的不幸遭遇，表达了作者对李广才略和人品的钦佩，对李广不幸遭遇的同情，也揭露了西汉朝廷赏罚不公，刻薄寡恩与黑暗无道的社会现实。
《疑难词句》
1，广家世世受射。受：传授；
2，用善射杀首虏多。用：因为；首：首级；虏：俘获。
3，未到匈奴陈二里所。陈：阵地；所：大约。
4，程不识正部曲行伍营阵。正：整齐，严加约束。
5，吏当广所失亡多。当：判决；失亡：损失，死亡；
6，用此，其将兵数困辱。用此：因此；
7，可数百里。可：大约。
8，广军功自如，无赏。如：相当；
9，东道少回远。少：稍微；回远：迂回，路远。
10，军亡导，或失道。亡导：没有向导；或：同“惑”，迷惑。
11，南绝幕。南：向南；绝：渡过；
12，“急诣部，如书。”马上到右将军部队去，就像“命令”上写的。
13，余睹李将军，恂恂如鄙人。诚恳谨慎的样子，就像乡下人一样。
《课文翻译》
李广将军，是陇西成纪人，他的祖先叫李信，在秦朝做将军追获过燕太子丹的那个
人。李广的祖籍在槐里，后来迁移到成纪。李广的家世世代代传授、学习射箭的技艺。孝文帝十四年，匈奴大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴；因为他善于骑马射箭，作战时斩首和俘获的敌人很多，便做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡也做了汉朝的中郎。二人都做了武骑常侍，俸禄八百石。李广曾随汉文帝出行，有过冲锋陷阵，攻关克敌以及和猛兽格斗的事迹。而汉文帝说：“可惜呀！你没有遇到好时候，假如让你生在高祖争天下的时代，封个万户侯，难道还在话下吗？”等到汉景帝继位时，李广做陇西都尉，后又调做骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广做了骁骑都尉，跟从主帅太尉周亚夫攻打吴，楚叛乱；立功、扬名在昌邑城下。但因为梁王授给了李广一块将军的印章，所以回到朝廷以后，没有得到奖赏。后来又调为上谷太守。匈奴每天来跟李广交锋打仗，典属国公孙昆邪对着皇帝哭着说：“李广的才气，天下无双，可是他依仗着自己的才能，屡次跟匈奴对阵做战，恐怕他要阵亡。”于是（皇上）就调他做了上郡太守。后来李广又辗转出任边郡太守，又调任上郡。李广曾做过陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，都以奋力作战而闻名。
匈奴大举入侵上郡，天子派一名受宠幸的宦官跟随李广统帅练兵，抗击匈奴。（一天），这
位宦官带领几十个骑兵放马驰骋，遇到三个匈奴人，和他们打了起来，三个匈奴人转身放箭，射伤了这个宦官，射杀他的骑兵将要射光了。这个宦官跑回大营。李广说：“这一定是射雕
的人。“李广于是立即率领百名骑兵放马追逐那三个人。三个人失掉了马正在徒步行走，已走出几十里，李广命令他的骑兵分开左、右两翼包抄；而李广亲自射杀那三个人，射杀了两个，活捉了一个。（一审），果然是匈奴射雕的人。把他捆好，上马（正待回师），忽然看见远处有数千名匈奴的骑兵。（匈奴一方）看见李广，认为李广他们是诱敌骑兵，都很惊慌，急忙上山布阵。李广的一百名骑兵都非常恐慌，想要骑着马加速往回跑。李广说：”我们离开大部队好几十里，现在就这样凭几百号骑兵往回逃，匈奴追射我们的话，立刻全军覆没。如今我们留下来，匈奴一定认为我们是大部队派来引诱他们的，一定不敢袭击我们。“于是李广命令众骑兵说：”前进！“向前，在不到匈奴阵地二里左右的地方停了下来。李广下令说：”全部下马，解下马鞍！“他的骑兵说：匈奴兵多而且离得近，一旦有危急情况，怎么办？李广说：”匈奴人认为我们会逃跑，现在全部解下马鞍来表示不逃，以此来坚定他们（认为我们是诱骑）的看法。“在这种情况下，匈奴的骑兵就没敢出击。有一个骑马的匈奴将领出来监护他的士兵，李广上马跟十几个骑兵一面飞奔一面放箭，射杀了匈奴的白马将，然后又回到自己的骑兵中，解下马鞍；命令士兵全都把马放开，卧地休息。这时，正赶上天黑下来，匈奴始终认为李广这支小部队很奇怪，不敢出击。半夜时，匈奴也以为汉朝有伏兵在旁边，打算夜里攻取他们，因此，全部带兵离去了。天刚亮，李广才回到他的主力部队。主力部队因为不知李广他们的去向，所以没有跟从接应。
家居了很久，孝景帝死了，武帝即位，皇帝身边的亲信认为李广是名将，因此，李广从上郡太守的职位调到朝廷做了未央宫卫尉，程不识也被任命为长乐宫卫尉。程不识过去与李广都以边郡太守的职衔率领军队驻守边防。到了进击匈奴的时候，李广行军没有（严格的）部队编制和行列阵势，靠拢水草好的地方驻扎，停宿休息时，人人自便，不用敲击刁斗巡更的哨兵，其司令部没有繁杂的文书报表，然也把哨兵远远地派出去，从没有遇到过祸患。程不识严格地管理部队的行军、驻营、列阵，敲击刁斗巡查，军中办公的官员治理文牍一直到天亮，军中不得休息，然而也未曾遇到祸患。程不识说：“李广治军十分简单省事。但是如果敌人仓猝之间来侵犯，他是无法阻挡的。可是他的战士也安逸快乐，都心甘情愿地为他去死。我军虽然治军繁琐苛细，但是敌人也不能侵犯我。”这时，汉朝边郡上，李广和程不识都是名将，然而匈奴惧怕李广的谋略，士兵也多乐意跟随李广而以跟从程不识为苦。程不识在孝景帝的时候，因为屡次直言敢谏，做了太中大夫，为人正直，谨守法度。
后来，汉朝用马邑城引诱单于，派大军埋伏在马邑旁边的山谷中，李广被任命为骁骑将军；隶属于护国将军韩安国。当时单于发觉了汉朝的谋略，率军离去，汉朝的军队全都没有立功。
这之后过了四年，李广凭着卫尉的身份做了将军，由山西雁门关出发攻打匈奴，匈奴的兵多，打败了李广的军队，活捉了李广。单于平素听说李广有才能，下命令说：“抓到李广必须活着送来。”匈奴的骑兵抓住了李广，李广当时受伤很重，他们把李广放在两马中间结个大网兜，让李广躺卧在里面。走了十几里，李广装死，斜眼看见旁边有一匈奴少年骑着一匹好马，李广突然跃起窜上那匈奴少年的马背，顺势推落了少年，取过他的弓，鞭马向南飞奔几十里，又重新汇合他散余的军队，于是带领他们进入边关。匈奴有数百骑兵追捕李广，李广边跑边取出那少年的弓，射杀追兵，因为这个缘故才得以脱身。于是回到汉朝，汉朝廷把李广下交给执法官吏审理，执法官吏判决李广的军队损失伤亡众多，自己又被敌人活捉，判处斩首，李广出钱赎罪，得免予死罪，降为平民。
接着，李广在家住了几年。李广家和原颖阴侯的孙子隐居山野，住在蓝田南山中射箭、打猎。曾在夜里带着一名随从骑马出游，跟人在田野间喝酒。回到霸陵的驿亭时，霸陵尉官喝醉了，吆喝着阻止李广。李广的随从说：“这是前任李将军。”尉官说：“现任将军尚且不能夜行，何况是前任呢！”阻止李广，让他在亭中过夜。过不多时，匈奴人杀死了辽西太守，打败了韩将军，后来韩将军迁徙到右北平郡。于是天子就召令李广，任命他为右北平太守。李广立即请求朝廷派那个霸陵尉跟随他一起到右北平去，到了军中就把他杀了。
李广在右北平，匈奴听说了，称他为“汉朝的飞将军”，避开他好几年，不敢入侵右北平。
李广出外打猎，见草中一块石头，以为是老虎而用箭射它，射中石头，箭头全部陷入石中。仔细一看，原来是石头。于是再重新射它，却始终不能再射进石头里去了。李广住过的郡，听说有虎，也曾亲自射猎。住在右北平时，有一次去射虎，老虎跳起伤了他。他也终于射死了老虎。
李广为人廉洁，得到赏赐总是分给他的部下，饮食起居都与士兵一样。李广一生，直到他死，担任年俸二千石的官职有四十多年，家里没有多余的财产，始终不谈家产的事情。李广身材高大，手臂像猿一样。他擅长射箭也是天生的，他的子孙或别人向他学，没有人能
赶得上他。他不善言辞，话也不多，与人闲居，就在地上画军阵，画出阔狭相间的行列代替军队的阵势，以射中阔或狭来判定胜负，决定由谁饮酒。专门以射箭为游戏，直到死都是这样。李广带兵，到了缺粮缺水的地方，见到水，士兵不喝过，李广不走近水边，士兵不全部进食，他不尝一口。（他对士兵）宽厚和蔼而不苛刻，士兵都因此乐于为他所用。他射箭时，见敌人逼近，不到几十步以内，估计射不中就不放箭，一发弓，敌人就应弦声而倒下。因此，他带兵多次被困受辱，他射猛兽时也曾被猛兽所伤害。
过了不久，石建死了。于是皇帝下诏书令李广代替石建为郎中令。元朔六年，李广又做了后将军，跟从大将军卫青的军队，从定襄出发攻打匈奴。军中的将领有很多因为斩杀敌人的首级，俘获敌人的人数达到朝廷行赏的标准，凭着军功封为侯爵，然李广的军队没有军功。
这之后过了二年，李广以郎中令的身份率四千骑兵出发攻打匈奴。博望侯张骞率领一万骑兵跟他一同出发，分道进军。大约行军了几百里，匈奴左贤主率领四万骑兵包围了李广。李广军中的士兵都很恐慌。李广于是他的儿子李敢前往冲击敌人。李敢只带了几十个骑兵，直穿匈奴阵地，从其左右又返回来，并且告诉大家：“匈奴容易对付罢了！”军士们才安定下来。李广把部队排成圆形的阵势，所有的人面朝匈奴射击。匈奴的箭就像下雨般地射来。汉军的战士死亡大半，汉军的箭也将要射完了。李广令士兵拉满弓而不发射，而李广亲自用大黄强弩射杀匈奴的副将，使得匈奴的气势懈怠。这时正赶上日落，汉军的官兵全都面无人色。李广却神色如前，整顿军队。李广军中的人打这以后更佩服他的英勇。第二天，又开战，_博望侯的军队也赶来了，匈奴的军队这才解围离去。汉军疲惫，不能追击。
这时李广的军队几乎全军覆没，收兵回朝。博望侯因滞留延误而未能在规定日期到达，判处死刑，他出钱赎买，兔去死刑，降为百姓。李广所立的军功与应得的罚相抵，所以没有受赏。
当初；李广的堂弟李蔡跟李广一起侍奉孝文帝。到了景帝时，李蔡积累功劳做到二千石的官。孝武帝时又做了诸侯国代国的国相。在元朔五年作为轻车将军，跟从大将军出击右
贤王；有功，符合国家行赏的标准，封为了乐安侯。元狩二年中，代替公孙弘做了丞相；李蔡的为人在下等里的中等，名声在李广之下太远了。然而李广却得不到封邑，官位也只不过在九卿之列。而李蔡封侯，高官到三公。李广的部下都有的封侯了。李广曾跟善于望气以测知凶吉的王朔私下说：“自从汉朝抗击匈奴以来，我李广没有一次不在其中。然而许多校尉以下的官员，才能算不上中等人，都因抗击匈奴立功而得以封侯的有几十人。而我李广不在人后，竟然没有一点功劳而得到封邑，这原因是什么呢？难道是我的相貌不应当封侯吗？还是本来命中注定的？”王朔说：“将军你自己想想，难道你曾有作过什么遗憾的事么？”李广回答：“我过去做陇西太守时候，羌族人曾起兵反汉，我诱使他们投降，投降的人八百多人，我假装同意他们投降，当天就把他们都杀了，到今天为止，最大的遗憾只此一件！”王朔说：“灾祸没有比杀戮已经投降的人更大的了，这就是将军您为什么得不到封侯的原因啊！”
此后二年，大将军（卫青）及骠骑将军（霍去病）出兵抗击匈奴。李广屡次亲自请求随行参战。汉武帝以李广年老为由，不允许。过了好久，才答应了，让李广担任为前将军。这一年正是元狩四年。
李广跟随大将军卫青出击匈奴，出了关塞以后，卫青捕到雁门出击战。李广兵败被俘，装死，然后“暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓”脱险。
表现李广的机智善骑。
善射，见草中石——。“中石没镞”表现李广的膂力过人。
右北平之战，汉军死伤过半，箭也快完了。李广命军士拉满弓不发，自己用强弓射杀敌军。表现了李广沉着善战。
《重点段落简析》
1，文章第二段
“广乃遂百骑往驰三人。三人亡马步行——大军不知广所之，故弗从。”
这段描写上郡遭遇战；
描写李广精于骑射，勇猛善战，足智多谋，临阵不乱。
通过典型情节，李广的言行来刻画李广的性格；同时运用对比手法。
2，文章第七段。
“广廉，得赏赐辄分其麾下——其射猛兽亦为所伤云。”
这段表现李广的性格是：轻财爱士，善射；
“射宽狭以饮”属于细节描写。
李广射箭的特点是：非在数十步，度不中不发。
士兵拥戴李广的原因是：爱护士兵，身先士卒，对部下宽缓不苛。
3，文章第11段。
“初，广之从弟李蔡与广俱事孝文帝，——而蔡为列侯，位至三公。”
这段话写的是：李广与为人在下中，名声出广下甚远的李蔡相对比，来突出李广受到的不公平的待遇。
采用的是对比手法。
李广与李蔡的对比，反映了当时社会的黑暗，压抑人才，赏罚不公的现实。
《张中丞传后叙》（重点课文）
《作家作品》
韩愈见议论文的《答李翊书》的介绍。
“后叙”写在文章后面的跋文。“叙”同于“序”。
本文就是作者阅读了《张巡传》后，感到有所不足，于是又对张巡，许远事迹作了一些补充，所以称作后叙。
《主旨》
唐明皇时，发生了安史之乱，叛军从河北出兵，攻入河南，一路之上没有遇到唐朝军队的抵抗。只有在睢阳（今商丘）遇到张巡，许远的顽强抵抗，牵扯叛军的兵力，一定程度延缓了叛军的进攻。而当时没有一支唐朝的军队来增援他们。后来，睢阳城被叛军攻克，张巡，许远英勇不屈，被叛军杀害。安史之乱被平熄后，当时畏敌如虎，不肯出兵救援张巡，许远的人反而出来诬蔑张巡，许远。韩愈写作了这篇文章，一来为张巡，许远辨冤，二来记述了张巡，许远一些轶闻趣事。
本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，记述南霁云及补记张巡，许远的一些逸事，赞美了安史之乱时，抗击叛军的英雄，斥责了一些小人对这些英雄的诬蔑。
《疑难词句》
1，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。就虏：被俘；辞服：说了屈服的话。
2，观者见其然，从而尤之。尤：责备；
3，以千百就尽之卒，战百万日滋之师。就尽：就要覆灭；日滋：一天天增加；
4，具食与乐，延霁云坐。具：备办；延：请；
5，巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。颜色：脸色；阳阳：安祥的样子；
6，虽愚人亦能数日而知死处矣。即使是很笨的人也能计算时日而且知道死期快到了。疑难
7，二公之贤，其讲之精矣。精：精密，周到；
《课文翻译》
元和二年四月十三日夜，我和吴郡张籍翻阅家中的旧书，发现了李翰作的《张巡传》。李翰以善于写文章自负，写的这篇传记也细致周详。可遗憾的是还有缺失之处：没有为许远写传，又没有记载雷万春事迹的始末。
许远虽然才能好像赶不上张巡，但是打开城门接纳张巡，官位本来在张巡之上，却把权力交给张巡，自己反倒位处张巡之下，没有怀疑猜忌之心，最终与张巡一起守城而死，成就了英名；城陷被俘，只是与张巡死的先后不一样。张许两家的子弟才智低下，不能通晓两位父亲的心志，认为张巡死而许远被俘，怀疑许远怕死而向敌人投降。许远如果真的怕死，何苦坚守孤城，吃掉其爱妾的肉，和贼人对抗而不投降呢？当他们在被围困的时候，外面连蚂蚁大小的援助都没有，所忠于的，是国家和君主；而贼人却偏偏以国家已灭君王已死来劝降。许远见救援不来，而贼人却不断增多，肯定认为这些话是真的，外面等不到救兵仍然死守，人与人互相吃都快吃光了，连笨人也能计算日子知道自己必死无疑了。许远不怕死也就很明确了。哪有城被攻破其下属都死了，惟独自己蒙受羞愧耻辱以求苟活的？即使再愚蠢的人也不忍心这样做，唉！却说许远这样的贤才做这种事？
那些议论者又说许远和张巡分头守城，城被攻陷时，是从许远把守的地方开始的。以此来诽谤许远，这又和小孩的见解没有什么差别。人要死的时候，他的五脏六腑肯定有一个地方先得了病；将绳子拉断，肯定有一个地方先断开。旁观者看到了这些，从而归罪于这些地方，这在道理上是根本讲不通的！小人好议论，不愿意成人之美，真是这样啊！像张巡、许远的功劳，如此卓越，还不能幸免，那么其他人又怎么说呢？
当时张许二公开始守睢阳时，怎能不懂得如果最终没有救兵，就事先弃城转移呢？假如这个城不守，及时转移到其他地方又有什么用呢？等到外面没有援兵非常困难的时候，再带领那些受伤残废、饥饿瘦弱的残兵，虽然想撤离，也肯定到不了目的地。张、许二人那样贤明，对这一问题已经考虑得很周密了。守住一个睢阳城，捍卫了整个天下，率领千百个丧失殆尽的士卒，与上百万日益增加的叛军交战，保护住了江淮地区，遏制住叛军的攻势，唐朝天下没有灭亡，这是谁的功劳呢？在当时，放弃城池而保存自己实力的，不是一个两个，手中握有强大兵力而作壁上观者，有一圈。不去追究谴责这些人，而指责张、许两位死守城池，也可以看出他们是自己站到了叛逆乱贼一边，制造出夸大不实之辞帮助敌人进攻。
我曾在汴州、徐州二府做事，多次往返于两府之间，亲自到所谓双庙祭奠过。那里的老人常常讲张巡、许远时的故事：南霁云向贺兰进明求救的时候，贺兰嫉妒张巡、许远的名声威望和业绩超过自己，不肯出兵相救；他喜欢南霁云的勇武豪壮，不听他的劝说，勉强留他，准备好宴席和音乐，请南霁云入座。南霁云慷慨陈词：“我来的时候，睢阳城里的人，已经有一个多月没吃上饭了！我虽然想独自吃，在道义上不忍心；即使吃了，也咽不下去！‘’于是拔出自己的佩刀，砍下自己的一个手指，鲜血淋漓，给贺兰进明看。在座的人大吃一惊，都被南霁云的行为感动得流下了眼泪。南霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，就飞驰而去；临出城时，抽出箭射向寺庙里的佛塔，箭身一半射进塔的砖瓦里，说：”等我回到睢阳打败敌军，一定消灭贺兰进明，这枝箭就是用来做标记的。‘’我在贞元年间路过泗州，船上还有人指着告诉我。城陷落时，贼人用刀威胁张巡投降，张巡不屈，即被拉走，将要斩首。又去威胁南霁云投降。南霁云没有说话。张巡大喊道：“南八，男子汉死就死了，不能为不义屈服！‘’南霁云笑着说：”我本想是另有作为的；您有话，我哪里敢不死呢！‘’即不屈而死。
张籍说：“有个叫于嵩的人，小时跟随张巡；等到张巡起事，他也经常在围城中。我大历年间曾在和州乌江县见到于嵩，于嵩当时已经六十多岁了。于嵩因为张巡的推荐曾做临涣县尉，他非常好学，什么书都读。我那时还小，粗略地问了张巡、许远的事，没能详细询问。于嵩说张巡身高七尺多，胡须长得像神仙。曾经见于嵩读《汉书》。，对于嵩说：”为什么花这么长时间读它？，于嵩说：还没读熟。张巡说：“我读书不超过三遍，终身不忘。‘于是背诵于嵩所读的书，整卷不错一个字。于嵩很吃惊，以为张巡只是偶然熟悉这一卷，就胡乱抽出其他卷来试验，都是一样。于嵩又取架上其他书来考张巡，张巡随口背诵，毫无迟疑。于嵩跟随张巡很久，也没有看到张巡经常读书。写文章，拿起纸笔，立刻就写，从不打草稿。开始守睢阳的时候，士兵近万人，城中的居民也将近几万人，张巡只要见过一面问过姓名，以后没有不认识的。张巡发怒的时候，胡须就张开。等到城陷落时，贼人绑着张巡等数十人坐到一起，马上就要杀头了。张巡起来，那些人见张巡起来，有的站起来有的哭泣。张巡说：你们不要怕！死，这是命中注定的。大家都哭泣不能抬头看他。张巡临近被杀的时候，面色不慌乱，安详得就像平常一样。许远是一个宽厚长者，他的外貌和他的内心一样宽厚；与张巡同年出生，月份上比张巡小，称张巡为兄长。死时四十九岁。”
于嵩贞元初死在毫州和宋州之间。有传言说于嵩有田地在亳州和宋州之间，被军人霸占，于嵩将要到州里告状评理，被军人杀害。于嵩没有孩子，这是张籍说的。
《学习要点与难点》
本篇文章议论与叙事并重的特点（重点）
本文前部分是议论文，属于驳论；
后部分是记叙文。
前部分驳斥从两个方面驳斥了对许远的诬蔑，从一个方面驳斥了对张巡，许远守睢阳这件事情的诬蔑，赞扬了他们捍卫天下的事迹；
后部分记叙了南霁云乞师贺兰进明的英雄事迹，补记了张巡，许远的事情。
两部分各有侧重，但相辅相成，有内在的紧密联系。前面是后面的纲，后面是前面的事实佐证，紧紧围绕主旨。
前面驳论所采用的论据与论证方法。
所用的都是事实论据。驳“许远畏死”，用许远让位授权，在无外援时，仍然死守的事实。驳“张巡，许远就不该死守睢阳”，联系当时敌我双方力量对比，外援不到，张巡，许远死守睢阳捍卫天下的事实。
驳“城之陷，自远所分始”。论证方法类比法。连用两个比喻，以此证明睢阳被攻陷，势在必然。
人物的性格特征。
张巡：忠心报国，从容镇定，视死如归，博闻强记；
许远：宽厚谦和，为国让贤，以死报国。
南霁云：深明大义，疾恶如仇，忠贞刚烈。
本文的细节描写。
南霁云的“抽刀断指”，“抽矢射塔”两个细节描写，刻画了人物的刚烈，疾恶如仇的个性。
张巡的“读书尽卷不错一字”，“于嵩取书架上的书问巡，巡应对无误”，“操笔立书”等等均是细节描写。表现了张巡的博闻强记，文思敏捷的性格特征。
人物之间的相互映衬和衬托。
张巡，许远，南霁云之间是相互映衬。例1，许远位在张巡之上，却让位给张巡，自处于其下。既突出许远的让贤，又映衬了张巡的才能。例2，睢阳城陷，敌人劝降南霁云，张巡与南霁云一呼一答，两人互相映衬，更显出两人的英雄气概。
南霁云乞师贺兰一段，以反面人物贺兰的卑鄙反衬了南霁云的忠贞刚烈的性格特征。
《重点段落简析》
1，“二公之賢，其讲之精矣——设淫辞而助攻也。”
这段话是驳斥“二公以死守”的诬蔑。
“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”属于对偶句。
论证手法为对比，用张巡，许远英勇抗敌的事实与那些“弃城图存”，“擅强兵坐而视者”相对比。论据为事实论据；
翻译这段。
2，“南霁云之乞救于贺兰也——船上人犹指以相语。”
这段是运用细节描写来刻画人物。细节有两处：一处“抽刀断指”，另一处：“抽矢射塔”。
用反面人物贺兰进明来反衬南霁云的英雄气概。
“一座皆大惊，皆感激为云泣下。”属于侧面描写，从侧面烘托来写南霁云的刚烈性格。“船上人犹指以相语”，也是侧面描写，从侧面来说明百姓永远在怀念着英雄。
（4）翻译这段话。
《种树郭橐驼传》（重点课文）
《作家作品》
柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州；
与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。
作品有《柳河东集》。
《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。
《主旨》
文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。
《疑难词句》
1，驼业种树。业：以——为业。
2，且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛；实：结果实；蕃：多；
3，橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久；孳：繁殖得多；
4，能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律；致：使获得，让——自然发展；
性：树木的本性。
5，甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓；肤；树皮；
6，字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂：喂养好，使动用法；
7，其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。
8，故吾不害其长而已，非能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有甚么办法能使他高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有甚么办法能使它的果实结的又早又多。
9，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。
10，故病且怠。病：困苦怠：疲劳
《课文翻译》
郭橐驼，不知他最初叫什么名字。由于得了佝偻病，走路时隆背俯身，有点像骆驼的样子，以乡里人把他叫“橐驼‘’。橐驼听了这个称呼说：”很好，这样叫我确实很是恰当。“因此便放弃了原来的名字，也自称作”橐驼‘’。
他居住的地方叫丰乐乡，在长安城的西边。橐驼的职业是种树，凡是长安那些豪门富人建造观赏游乐的园林，以及种果树卖钱的，都争相雇用他。考察橐驼种的树，或者移植的，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得早而且多。其他种树的，尽管是偷偷仿效，也没有谁能赶得上他。有人问他这是什么原因，他回答说：“我并不能使树活得久而且繁殖增多，只不过能顺着树木的天性，使它的本性能够得到充分发展罢了。种树的方法，一般来说树根要舒展，培土要均匀，移栽树木要保留根部的旧土，土要砸密实，种完后就不要再去动它，也不必担心它不能成活，离开后就不必再照管它了。栽种时要像养育自己子女一样，种完之后，放到那里就如同扔掉一样。这样，树木的天性没有被破坏，它的本性就能得到发展了。所以说，我只不过是不妨害树木的自然生长而已，并没有什么特殊的本领使他高大茂盛；我不过是不抑制和损耗它的果实罢了，并没有什么使它的果实早熟多结的诀窍。别人种树却不是这样，树根屈曲，并且换了土，培土时不是过多就是过少。即使有不那样做的人，却又过分地关心它的生长，过多地忧虑它不能成活。早晨去看看，晚上去摸摸，刚刚离开就又回头来看看。甚至用指甲抠破树皮来检验树的死活，摇动树根来观察培的土是松是实，因而树木的本性就逐渐被破坏了。这样做，虽说是爱护它，实际是害它；虽说是为它担心，其实是以它为敌。所以比不上我啊。其实我又有什么特殊的本领？”发问的人说：“把你这些种树的道理运用到为官治民上，可以吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官管理百姓不是我的事情。但我住在乡里，看到那些做官的喜欢颁布繁多的政令，似乎是很爱惜百姓，但最后，却给百姓带来了灾难。一天到晚只见衙役来了就喊：”官府下令催促你们耕作，勉励你们种植，督促你们收获，快点缫你们的丝，快点织你们的布，抚养好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪！，又是擂鼓召集他们，又是敲梆子传呼他们。我们这些小小百姓，即使放下碗筷不吃饭，专来招待这些官吏都应接不暇，又哪有时间使我们子孙兴旺，生活安定呢？因此才困苦劳累到这种程度。那么，这些人同我那些种树的同行们，大概也有类似之处吧！‘’
发问的人高兴地说：“这不是很好吗？我问怎样养树，却从中获得了治民的道理。‘’于是
记下这件事，当作为官的警示语吧！
《学习要点与难点》
识记这是一篇借为人物立传的形式发生议论的寓言性传记文。
掌握本文整体上的类比进行说理的方法。
在说理上，从整体上面采用“种树”与“治民”类比的方法。从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成类比；
在实际种树的方法，“其莳也若子，其置也若弃”，与治民要让百姓休养生息相类比；
在结果上面，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”，治民“若甚怜焉，而卒以祸”相类比。
掌握本文对比的手法。
在课文的第三段，以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比。郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，；而他植者却使“木之性日以离”；郭橐驼种树依照树木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐驼“其莳也若子，其置也若弃”，他植者“爱之太殷，忧之太勤”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。对比手法的应用，为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。
详略得当的剪裁方法。
文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”，的情况则详细加以描写，写得很细。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比的，使文章脉络前后照应，贯通一致。
《重点段落简析》
文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳也——故不我若也。”
划分层次。
第一层，由开始到“非有能早而蕃之也”。写郭橐驼善种树的原因；
第二层，从“他植者则不然”到“故不我若也”。写他植者不善种树的原因；
郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以致其性焉尔。
运用的是对比手法。
他植者不善种树的原因是：一，态度马虎；二，“爱之太殷，忧之太勤”。 | 
发表于 2008-9-2 09:22:49
谢谢啦~！